Pour faire suite à une demande d’anciens élèves de 3ème, maintenant en seconde, voici un document que je donne en 3ème, pour apprendre à utiliser les IDR, dans les deux sens: développer et factoriser.
Une nouvelle rubrique dans le menu Galerie d’art!
Mme Bourgogne et ses élèves de 4ème, nous proposent leurs dessins codés, à réaliser avec ou sans GeoGebra.
Cliquer ici pour accéder à leurs travaux.
Pour faire écho aux portes ouvertes du collège et à la semaine des mathématiques (cliquer ici pour lire un article complémentaire), voici quelques travaux d’élèves exposés en classe et certaines activités proposées, dont l’atelier « magie » animés par les intervenants sciences de l’Espace Mendes France de Poitiers, qui a beaucoup plu à nos 4ème.
Vendredi 11/03 de 17h à 19h et samedi 12/03 de 9h à 12h, c’était « portes ouvertes » au collège Supervielle. Comme l’année dernière, en mathématiques, nous avons présenté nos pratiques, des travaux d’élèves et les différents projets de l’année. Chaque visiteur a pu repartir avec le flyer ci-dessous.
Avec un peu de retard, voici les réponses aux deux questions du flyer:
1) Le lundi 14 mars 2016 fut un jour particulier pour ceux qui aiment les mathématiques car cette date s’écrit 03/14/16 pour les Anglo-saxons, soit une valeur approchée arrondie au dix-millième de ?. Ce samedi était la journée de Pi, le Pi Day!
2) La réponse est 144 ballons.
Comme 10 couturières fabriquent 140 ballons en 5 jours de 7h de travail, elles fabriquent donc 140 ballons en 35h de travail. Ramener à 1 couturière, cela lui fait 14 ballons en 35h et avec 1h de plus dans la semaine, donc 40h, elle peut faire 16 ballons. Donc pour 9 couturières, cela fait 144 ballons.
Très satisfait par l’expérience de l’année dernière, nous avons décidé de renouveler la liaison maths entre notre collège et le lycée voisin: le lycée Maurice Genevoix.
Sur la même idée, nous avons organisé cette journée du mardi 8 mars 2016, autour d’un problème ouvert permettant un travail collaboratif entre 3ème et 2nde. Avec un temps de recherche de 2h pour deux classes (une 3ème + une seconde), la journée fut bien occupée et riche en retour, en particulier pour nos collègues du lycée qui ont assuré plus d’heure que nous! Merci à eux.
En effet, la rencontre s’est faite au CDI du lycée que nos élèves ont ainsi pu découvrir. Outre le travail purement mathématique, les 3ème ont pu échanger avec les 2nde sur la « vie au lycée ».
En plus, les méthodes de résolution ont été assez variées, permettant un échange entre élèves, que je pourrai réinvestir plus tard en cours avec mes 3ème: notamment quand des 2nde expliquent la résolution d’un système à des 3ème.
Je termine par remercier une nouvelle fois nos collègues du lycée, pour leur accueil et pour l’idée du problème.
Ci-dessous le sujet, des copies d’élèves et quelques photos.
Le sujet
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Deux copies
